Инна Банщикова
Воспитатель МАДОУ КН Детский сад №12 "Родничок", г. Краснокаменск, д.411, Забайкальский край.

Детский сад является единственным садом в г. Краснокаменске с компенсирующей направленностью.

В саду работает группа для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и две группы для детей с нарушениями зрения.

В группах есть необходимое оборудование для физического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (спортивный комплекс, ходунки, батуты и др.), для детей с нарушением зрения (оборудован кабинет медицинской сестры-ортоптистки с необходимым оборудованием для коррекции зрения).

Опыт работы
Воспитатель в МАДОУ Детском саду №7 г. Краснокаменск, Забайкальский край, срок работы в данном учреждении
с марта 2018 по январь 2020

Воспитатель в МАДОУ КН Детский сад №12 "Родничок", г. Краснокаменск, забайкальский край, стаж работы составляет 3 года
с января 2020 года по настоящее время.
.
Образование
1
Диплом о среднем профессиональном образовании от 04 июня 2013 года, № 15566
2
Удостоверение о повышении квалификации №39729 от 23 октября 2018, №62987 от 16 февраля 2021 Государственное учреждение дополнительного образования «Институт развития образования Забайкальского края»
3
Свидетельство№3113 от 18 марта 2013 Министерство сельского хозяйства РФ «Забайкальский аграрный институт- филиал ФГБОУ ВПО Иркутская государственная сельскохозяйственная академия»
4
Удостоверение №1749 от 12 декабря 2018 Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Краснокаменский горно-промышленный техникум»
5
Диплом о профессиональной переподготовке №Д00179/18 Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Южный институт кадрового обеспечения»
6
Сертификат о повышении квалификации от 08 февраля 2020 года, Комитет по управлению образованием Администрации муниципального района г. Краснокаменск, Забайкальский край.

Использование мнемотаблиц

при разучивании стихотворений с детьми дошкольного возраста


Окружающий мир вокруг нас постоянно меняется, и восприятие действительности детьми, тоже претерпевает изменения. Большой объем информации, исходящий из различных источников, ребенку дошкольнику трудно проанализировать, запомнить, а значит и воспроизвести. Это тенденция современного мира.
У детей становится все больше речевых нарушений, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми: бедность словарного запаса, недостаточное понимание значения слов, в активном словаре детей преобладают глаголы и существительные, а слова, характеризующие качества, признаки, состояния предметов и действий употребляются мало. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Особенно важно развивать наглядно-образное мышление. Главное, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим.
Одним из направлений развития речи детей является разучивание стихотворений. Один из приёмов разучивания – мнемотехника.
Мнемотехника – это совокупность правил и приёмов, облегчающих процесс запоминания информации и увеличивающих объём памяти путём образования искусственных ассоциаций. Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, а позже – к мнемотаблицам.
Настоящая методика очень актуальна, хорошо себя зарекомендовала и имеет высокую эффективность в работе с детьми. Она основывается на том, что мозг человека гораздо проще опирается на образы, когда человек в своём воображении соединяет несколько образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. Затем при припоминании одного мозг воспроизводит все ранее соединённые образы. Другими словами, если ребёнку сложно запомнить строки стихотворения, то с нарисованными к нему образными картинками эффективность запоминания увеличивается на порядок.
На начальных этапах работы педагог вместе с детьми заполняет таблицу, на более поздних – дети самостоятельно её заполняют, т. е. придумывают ассоциации. Наглядная схема выступает в качестве плана речевого высказывания.
Описание методики:
1. выразительное чтение стихотворения, сообщение о том, что дети будут учить его наизусть;
2. беседа по содержанию стихотворения, выяснение основной мысли, словарная работа;
3. воспитатель читает отдельно каждую строчку или две (или отдельное слово), ребёнок придумывает ассоциативный образ (картинку) и зарисовывает её (либо рисует педагог);
4. дети рассказывают стихотворение, опираясь на придуманные образы;
5. дети рассказывают стихотворение без помощи мнемотаблицы.
Мнемотаблицы можно использовать при обучении детей составлению рассказов, пересказу сказок, разучивании загадок и потешек во всех возрастных группах.
Данную методику по разучиванию стихотворений можно рекомендовать для родителей, это поможет им в будущем при подготовке домашних заданий со своими детьми
Краткосрочная образовательная практика
Нетрадиционная техника рисования «Монотипия»
Возраст детей: 5-7 лет
Цель: развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.
Задачи:
•Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – монотипией;
•Научить создавать свой неповторимый образ, в рисунках по нетрадиционному рисованию;
•Развивать моторику рук и тонких движений пальцев;
•Развитие у дошкольников творческих способностей, через нетрадиционные техники рисования;
•Повышение уровня творческого воображения детей дошкольного возраста в рисовании;
Развить интерес у детей дошкольного возраста к нетрадиционной технике рисования.
Длительность практики: 4 занятия по 25 минут.
Предполагаемый результат: свобода выражения эмоций, фантазий в своих индивидуальных работах-шедеврах; самостоятельный выбор цвета красок для своего рисунка; развитие творческого воображения; побуждение к знакомству с другими нетрадиционными техниками рисования.
Материалы и оборудование: альбомные листы, гуашевые краски, кисти, непроливайки, тряпочки, простой карандаш, ластик; наглядный материал с изображением пейзажей, бабочек, цветов.
1.              Занятие: «Здравствуйте, волшебные краски!»
Задачи: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – монотипией, вызвать желание научиться рисовать данной техникой. Способствовать развитию неповторимого рисунка.
Ход занятия: Знакомство с нетрадиционной техникой рисования – монотипией. Обзор рисунков, выполненных в технике монотипия. Показ последовательности работы, первые самостоятельные рисунки в данной технике.

2.              Занятие: «Отражение в зеркале»
Задачи: продолжать знакомство с нетрадиционной техникой рисования – монотипией, Упражняться в умении получать изображения  «в зеркальном»  отображении с помощью монотипии. Развить умение самоконтроля за качеством нанесения краски.
Ход занятия: Самостоятельное нанесение оттисков (отпечатков). Коррекция исходного рисунка после высыхания красками. Рисование цветов, насекомых, пейзажа в данной технологии.
3.              Занятие: «Нарисую я отгадку!»
Задачи: продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – монотипией. Развить воображение в процессе отгадывания загадок и нанесением их в виде рисунка в технике монотипия.
Ход занятия: закрепить знания о нетрадиционной технике рисования, повторить (устно) последовательность работы. Отгадать загадку, отгадку нарисовать техникой монотипия.




Рисование – это один из самых любимых видов деятельности у детей. Во время рисования у детей развивается мелкая моторика, память, внимание, усидчивость, аккуратность, терпение, внимание. Ребенок в процессе рисования учиться фантазировать, анализировать, соизмерять сравнивать.

Когда ребенок познает название форм, цветов и оттенков, пространственных обозначений, то он расширяет свой лексический словарь. Также на расширение словарного запаса детей положительно влияет просматривание иллюстраций, репродукций с картин художников.

Изобразительная деятельность является средством эстетического воспитания. Рисование дает возможность выражать свои эмоции, мысли, настроение. Рисуя, дети получают удовольствие и радость.

Дошкольники очень любят рисовать нетрадиционными техниками рисования. Рисование нестандартными способами и материалами способствует развитию креативного мышления и воображения. Предлагаю родителям рассмотреть некоторые виды таких техник рисования.

· Пальчиковое рисование

В пальчиковой технике рисования используются пальцы и ладони вместо кистей, карандашей и т.п. Пальчиковое рисование хорошо развивает мелкую моторику, учит смешивать цвета, знакомит с красками. Пальчиковое рисование отлично подходит для детей младшего дошкольного возраста.

· Кляксография

Если развести гуашь с водой, можно рисовать способом кляксографии или способом выдувания из трубочки для напитков. Размешайте гуашь с водой, нанесите на бумагу жидкую кляксу, дайте ребенку трубочку для напитков. Ребенку нужно выдувать через трубочку воздух, клякса будет передвигаться, оставляя за собой след от краски. Кляксография хорошо развивает воображение и силу дыхания у детей. При рисовании таким способом невозможно знать заранее, что же получиться.

· Паспарту

Для техники паспорту можно ребенку дать фломастеры, карандаши, краски, восковые мелки. Особенность техники паспарту в том, что ребенку можно рисовать любые «каляки-маляки», можно выходить за контур. Сначала даете ребенку лист бумаги, на котором он занимается своим творчеством. После того, как ребенок закончит, верху на его рисунок накладываете любой шаблон, с вырезанным внутри контуром рисунка. В результате получается законченный рисунок.

· Природные кисточки

Идея данного способа рисования очень проста. Рисовать таким способом лучше летом, когда природа богата различным травами, цветами и листвой. Для рисования берем гуашь, наносим краску на листву, макаем цветок или мох в краску. Затем пользуемся как штампом - прикладывает лист на бумагу, получается отпечаток. Или рисуем как кисточкой по бумаге.

· Фроттаж

Результат рисования в технике фроттаж напомнит оттиск рельефной поверхности. Чтобы сделать рисунок в технике фроттаж понадобятся карандаши, бумага и рельефная монета. Кладем монету на стол, сверху ее накрываем листом бумаги, начинаем штриховать выпуклое место карандашом. Стараемся штриховать не меняя нажим на карандаш, тогда выпуклые части монеты станут ярче остальных, зачёт чего и получится рисунок. В технике фроттаж отлично получается рисовать листья, древесину. Этот способ рисования подойдет больше для детей старшего дошкольного возраста.

· Рисование штампами

Из картофеля получаются отличные классические штампы. Картофель хорошо держит краску. Из картофеля можно вырезать любую фигурку: снежинку, морковку, бабочку и т.д. Так же штампы можно сделать из яблок, моркови и огурца.

· Ниткография

Для рисования данным способом нам нужна любая нитка (нитка для вязания, нитка для шитья), можно взять сразу несколько ниток. Пропитываем нитку краской, переносим ее на лист бумаги, сверху прижимаем вторым листом бумаги. При отпечатывании можно потянуть за нитку, тогда она оставит за собой красивый след от краски. Так часто рисуют абстракции или фантазируют и дорисовывают различные сказочные цветы.

· Рисование натуральными красителями

Вокруг нас очень много натуральных красителей. Свекла, морковь, зеленые лук и укроп, черника, земляника, виноград – все это содержит не только большое количеств полезных витаминов для детского организма, но и природные красители. Покажите ребенку, что малиной можно рисовать. Это открытие подарит ребенку много радости и позитива!

Невидимые рисунки

Чтобы нарисовать невидимые рисунки потребуется свеча. Предварительно на бумаге рисуется силуэт, невидимые линии, задуманный сюжет. Свечой можно нарисовать контуры снежинок, птиц, рыб, цветов и т.п. После того, как на бумаге нарисовали рисунок свечой, бумага отряхивается от крошек свечки. Берем краски и начинаем рисовать кисточкой. Постепенно перед глазами ребенка как по волшебству открывается картинка.

Мы рассмотрели только некоторые способы нетрадиционного рисования. Рисовать можно ватными палочками, поролоновыми губками, скомканной в комок бумагой, вилками, горлышками от бутылок. В общем можно рисовать всем чем придется, всем тем, чем захотите. Может и вы готовы поделится с нами способами нетрадиционного рисования? Главное – это чтобы рисование знакомило ребенка с миром волшебного творчества, дарило много ярких эмоций!!

Наша работа.
15 октября 2019 года в саду моя группа посетила пищеблок Детского сада № 7 «Светлячок».
Такая экскурсия потребовалась и была детям необходима для того, что дети понимали как устроена «кухня» что на ней готовится и кто занимается приготовлением блюд. Дети познакомились с кухонным инвентарем, с которым практически ни кто не был хорошо знаком.
Кухня детского сада является одном из главных элементов. Поэтому на кухне должен царить порядок, чистота , работники кухни должны каждый заниматься своим делом и соблюдать все в полнейшем порядке. Наши дети проверили каждый условий.
This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website